雅安艺考生文化课补课学校(高考补习学校),高中寒假补课时间几号到几号呢？下面是小编整理的详细内容，一起来看看吧！
一、孩子每周末都在补课，但孩子的补习班真的上对了吗
近日，十八届中央委员，国家行政学院党委书记、副院长陈宝生，成为第16任教育部长。
新官上任，他对教师职业4大方向，提出了13条建议。
其中一条就是：规范校内外补课行为。
陈宝生认为：应该客观认识家长需求，补课总比沉溺网吧强！要规范校内外补课行为，而不是对教师有偿家教、有偿补课一棍子打死，让社会补课成为不可监管市场。
很多家长表示赞同补课：一是校内知识并不能满足学生需求，缺少个性化；二是教学大纲并不一定是学生升学择校需求的；三是教师教学方式参差不齐，并不适合所有学生。
本文作者是一位有着20年资历的补习班老师，他并不反对补课行为，但同时提醒所有家长：只求提分不求理解的补习班，非常不利于孩子的长远发展，要谨慎。
作者：尚明，有着近20年补习经验的台湾老师，著有《我靠家教年薪百万》。
........................................基本上，我是不太赞同学生去补习的。
你可能很讶异，一个在补习行业做了近20年的老师竟然说出这样的话。
通常家长送孩子来补习班，只希望看到一个目的――成绩提升。
加上家长对于各样学科的内容，不如补习班老师那么有把握，不太干预补习班教学的过程，只以学校考试的结果来定论……他们最希望补习班带给孩子的，就是“填鸭式教学”。
我不否认给公式、套解法，是目前能帮孩子最快得分的方式，但是，这也是扼杀思考和创造力的最有效的方式！被家长投诉：不套用公式就是浪费时间！刚考上台湾大学数学研究所的时候，我在一间知名的补习班授课。
我当时教的是小学六年级的学生，帮助他们通过当地中学资优班的入学考试。
资优班入学考试对于一般的学生而言，有相当难度，所以需要提前预备，这是可以理解的。
因为我一直认为“数学的根基在于理解，而非公式或解法”，为了避免让学生学习太多他们不理解的公式，我宁可绕“远路”，用大量讲解帮助学生明白。
常常不借助具体公式，而用其他方法，解出题目的答案。
刚开始的时候，学生很不适应。
因为他们之前的老师――一位电机系的大学生，上课都先把公式抄在黑板上，教学生套公式、得正确答案。
学生呢，也只要简单的方案，有明确的公式套，基本上是不求甚解的。到后面，他们都知道该怎么得到正确答案，却不知道为什么要用这种解法！一下子切换到我的课堂时，他们吓一跳，一直期待有公式的出现，却总是没有看到简单的公式。每一题都要花时间想，这对于他们这群想要考资优班的学生而言，是非常“浪费时间”的！这个时候，不少家长也发现了：“为什么孩子的课本上，没有看到任何公式？是不是这个老师在混啊？一定是没有认真教，才会连公式都不给学生！”“上数学课怎么可能连一点公式也没有！可不可以提醒老师认真一点？”最后，主任也只得约谈我。我表明我的理念，并说我会坚持这样的教法。主任无奈，就要求我把课内的数学交给他，由他来上，我只要继续负责其中比较难的试题部分……。
二、一对一补课收费价格为什么不同
1.不同的辅导学校
不同的辅导学校也是影响一对一辅导收费标准的因素之一。因为市场上是存在竞争关系的，有些高中辅导班的费用会低一些，而有些高中辅导班的费用则会高一些，所以在选择辅导班的时候，可以多选择几家，对比一下价格，选择最适合的。
2.辅导老师的不同
辅导老师也是影响一对一辅导收费标准的因素。这主要是因为不同的老师是有不同的教学水平的，有些老师的教学水平比较高，所以收取的费用就会高一些，而有些老师的教学水平会低一些，那么他所收取的补课费用也就会相对于低一些。
3.从区域差别来算
一般一线城市的话，整个补习的价格肯定不会低于每小时三百元，如果补习是为了冲刺中高考等关键升学阶段，每小时超过五百也是有的，最起码在一线城市当中，符合他们的收费标准。而在三线城市，每个小时的价格会比一线城市低一些。
三、有关人士对补课的看方法
浅谈“补课热”现象提高教学质量，关键在于向课堂分钟要效益。但由于诸多原因，相当一部分教师却把教学质量提高的希望寄托在补课上，特别是在一些农村小学，领导一味地苦管，教师一味地苦教，学生一味地苦学，师生都打疲劳战，双方都被拖得精疲力竭。尽管各级教育主管部门三令五申禁止大面积补课，但有禁不止的现象仍不断发生，“补课热”成为中小学教育的一大景观。
二、“补课热”的弊端从教育心理学和教育卫生学的角度看，组织大面积学生集体补课，甚至利用节假日、寒暑假上课，肯定是弊大于利，其弊害至少有以下几点：
1．补课期间所课堂的内容仍是已学过的内容或是课堂上遗漏的内容，课的类型又以复习练习为主，学生普遍感到缺乏新鲜感，没有学习的热情，而补课所采用的你讲我听、你布置作业我做的形式，也不能对学生的学法进行有效指导。
2．补课期间无“三课一操”，学生丧失了体育活动和娱乐活动时间，必然造成学习心理上的疲劳，并导致注意力分散，教师讲得口干舌燥，学生听得恹恹欲睡，学习效率很低。
3．补课使教师失去了休整的时间，部分教师对教材、学生都缺少研究分析，备课、作业批改也欠认真，部分教师授课无计划，一节课讲到哪里算哪里，降低了单位时间内传授知识的含量。因此，补课加重了师生的负担，只能引导学生死读书、读死书。
4．少数学校举办的以盈利创收为目的的集体家教式的补课，不仅腐蚀了教师的思想，损害了教师的社会形象，也影响了学校教育教学改革的深化。
