成都大面铺音乐生文化课辅导中心(高三补课中心),统考加强，校考减少。艺术类专业考试分为省级统考和高校校考。省级统考已涵盖的专业，高校一般应直接使用统考成绩作为考生的专业考试成绩。
一、自主招生四大面试形式
1、三对一谈话形式面试
这是高校采用的最普遍的面试方式，80%以上的高校都采用三对一或一对一的面试形式。
根据高校的不同，一般面试时间会控制在10～30分钟之间。考官一般会从考生的基本情况开始提问，比如，问一问为什么报考该校，家里有几口人，学习情况如何，生活情况如何等等，考生据实回答即可。如果面试时间充裕，就会进入到基本素质测试阶段。考生可能会被问及知识储备、学习能力、心理素质等诸多方面的问题，题目往往比较宽泛，不需要计算思考就能回答。
有关这类面试题目的问题，本文的第二部分将为大家详细总结，这里先不做赘述。
基本应对策略：
a.诚实作答，实事求是，问到不知道的也没关系，切勿撒谎，一旦被考官看穿，将造成难以挽回的后果，甚至不顾笔试成绩直接一票否决。
b.注意身体语言，坐姿端正得体，不要做没有必要的小动作，家长最好帮考生提前演练，着重纠正考生的身体语言。
c.不要紧张，放松心态，展示真实的自己。
d.注意目光交流，回答某位考官的问题，考生的目光大多数时间应停留在考官身上，这样显得自信得体，给考官印象会比较好。
e.言简意赅，切忌长篇大论。
2、辩论形式面试
参加复试面试人数过多的时候，高校有可能选择这种面试方式。
参加这种面试的考生会被分成人数相等的若干小组。一般是每组4人，每次有两组考生同时参加考试。首先，考官会向两组考生说明面试的基本规则，然后发放辩论题目，随机抽取正反方。得到辩题后，两组考生都会有5～10分钟准备时间。一般辩论会进行15-30分钟左右，每位考生大约有1～3次发言机会，每次1～3分钟。
从辩论过程中，比较容易发现学生的知识储备情况和表达能力高低，也可能会看到考生性格上的优点和缺陷，比较容易观察考生团队配合能力。
基本应对策略：
a.言简意赅，在发言时间内清晰表达自己的观点，切忌目的不明确地长篇大论。
b.要有理有据有节，逻辑思路要清楚。
c.别人发言时，抱着学习的心态认真听其他人的发言，分析他们发言的要点，自己发言时用一两句话总结出他们的论点，能让考官眼前一亮。
d.永远不要打断对方的讲话，让对方说完了自己再说，这是最基本的礼貌。
e.照顾全组，如果自己已经表达了很多次，要给别的同学一些表现机会，不要过分突出自己，显得没有团队精神，反而适得其反。
3、无领导小组形式面试
这也是面试人数过多时，高校偶尔会采用的一种面试形式。
参加这种面试的考生也被分成一些人数相等的小组。一般每组8～10人，然后每次有一组考生参加面试。首先，考官会向两组考生说明面试规则，然后发放讨论题目。得到题目后，学生有1～5分钟阅读材料准备的时间。准备时间过后，考官会宣布讨论正式开始，一般讨论会进行10～30分钟左右，也就是每位考生大约有1～3次发言机会，每次1～3分钟。
无领导小组面试相对于辩论形式面试少了针锋相对，自由性更高，但对考生的综合素质要求也更高。它要求学生必须具备优秀的与人沟通的能力和解决实际问题的能力，能够担当破冰者、话题引导者和总结报告人角色的考生往往会得到较高的分数。
基本应对策略：
a.要根据自己的性格特点、自身状况和现场情况，明确自己的角色定位，是作为破冰者、领导者还是总结者，为自己做好定位很重要。
b.作为破冰者，必须有良好的人际交往能力，并能够全面把握主题，展开主题，先让大家互相熟络，并聚焦在问题关键点上。
c.作为领导者，应该能够引领话题，最终走向结论。时刻关注每个小组成员的状态，不要让一人过分表现或过于沉默，同时制止不必要的争论。
d.一个积极的话题参与者，应该能够把问题的各个层面考虑周全,提出有效的，有自己见解的解决方法。
e.作为总结者，你的总结陈词必须有概括性，有条理，最好有一定的升华。
4、场景形式面试
这种面试方式一般是针对英语的场景测试，对考生英语要求较高的高校常用这种形式考察学生的英语水平。
一般来说，考官会给出一个对话的场景，比如校园、活动等，让你和同伴一起在这个场景下进行任意的日常交流。
这类面试，相对来说就比较简单，平时英语水平过硬，多准备一些日常用语并熟悉各种对话场景中常用的句式、词汇就可以了。
基本应对策略：
a. 表达流利，自然大方，用词恰当，多用熟悉的词汇，不要为了展示词汇积累用一些复杂难懂的词汇，这不是写作文。
b. 融入场景及角色，搭档间要有互动感。
c.掌握合适的对话节奏，让搭档和你都能顺利表达，不要总是一人说话一人听。
d.轻松心态，加入合适的身体语言，这就是日常交流，把自己的综合素质充分展示出来。
二、校考大面积取消有哪些影响
1.省级统考只有一次机会，如果状态没发挥好，是没有办法弥补的；而校考，可以报考好几个学校，如果在这个学校没发挥好，那么调整状态、总结经验，还可以在下一个学校有充分展示的机会。如今，大面积实施省级统计政策的发布，让很多考生连补救的机会都没有了。2.对于2023年艺考生来说，在目前仅有的几个校考的院校，竞争压力会大大增加。以往每一年的校考场面都非常壮观，一所院校的校考人数少则几千，多则数万到十几万人。
校考院校的减少，艺考生能选择的校考院校有限，大家都涌向能校考的少数院校，必然会导致考生之间的竞争异常激烈。
3.文化成绩的进一步提高。按教育部规定，省级招委因因地制宜、分类划定、逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取控制分数线。对于2023届考生来说，艺术类本科专业高考文化课录取控制分数线，原则上不得低于第二批录取控制分数线的75%；在仅保留一个普通本科批次的省份，原则上不得低于合并后本科批次录取控制分数线的75%。
三、高一数学成绩大面积下降的原因
１．初、高中教材间梯度过大。初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。笔者曾在二届高一召开过学生座谈会，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
