郫都艺考生高三英语如何提分,艺体文化课补课机构要多少分,浙江艺考文化课成绩计算方法:美术、音乐类的综合分成绩=高考总分×50%+专业省统考成绩×7.5×50%。
舞蹈、影视表演、时装表演类的综合分成绩=高考总分×40%+专业省统考成绩×7.5×60%。
播音主持类的综合分成绩=高考总分×80%+专业省统考成绩×7.5×20%。
编导、摄制类的综合分成绩=高考总分。
一、艺术生文化课提分技巧
1、夯实基础,学会大胆取舍
文化课基础是艺术生的软肋,高三阶段由于专业课的学习,导致文化课长时间搁浅,艺考结束后再回到课堂,发现自己早已跟不上学习的节奏,而容易自暴自弃,自信心很容易遭受打击而一蹶不振。所以对于艺考生来说,文化课基础非常重要,只有夯实基础,才能在最后冲刺阶段,取得飞快的进步,要知道每年的高考题中70%以上的题都是考查基础知识,抓住各科的基础知识点,就可以轻松应对省控线。另外考生在复习时,要学会取舍,毕竟时间有限,遇到那些难点难题,自知很难把握的,要学会大胆舍弃,而多花些时间在那些还未掌握的基础知识上,保证效率的最大化。
2、把握知识总体,分层次学习
高三阶段的文化课复习,多是对整个高中阶段的知识巩固,在整个知识框架中,把握住总体,从总体上掌握住各科的知识体系,以便在最短的时间掌握各科的知识内容,并对所了解的知识内容进行分层次学习,以往为了全面掌握知识总体,而通篇翻阅高中课本的复习模式将不再可取,首先是时间不允许,这么短的时间内根本学习不过来;其次是考生也没有这么多耐心;再次是这样学的效率其实并不高,想要快速的掌握知识框架,分层次学习,不仅要根据课堂老师的复习模式走,还要借鉴艺考生文化课百日学案进行自我总结。
3、分清主次,突击重点
所谓分清主次,主要是在有限的学习时间内,把学习效率最大化。这就要求考生在平时的学习中,要学习分清各科知识点的现状,哪些是基础知识点,哪些是常考点,哪些是主干知识点等,即使自身不知道也没关系,平时课堂多注意老师所画的重点。二、艺术生文化课怎么补习能高效提分
首先是基础题,高考试题中至少60%都是基础题,专业成绩不要太差,二本就差不多了;然后,题海战术,刷的题越多,答题速度就能提起来,尤其是综合科目的大题;最后,复习计划是非常重要的,但是学校的老师要同时顾及三四十个学生,校考后才回来的艺术生就得另外报培训班了,我当初是在英博教育接受的文化课复习培训,老师教得专业,我学得也轻松。
三、艺考生文化课提分方案
一、专业考试分数无论高低都要“拼”
结束了专业考试,现在主要任务都放在文化课学习和复习上。就学生而言,艺术统考成绩的优势可能使得部分学生产生了骄傲情绪,对文化复习迎考掉以轻心。不少考生还一直以艺体类高考录取分数低来“暗示”自己不难过关,对专业课和文化课的重视程度形成了明显的反差。实际上无论专业考试分数如何,剩下的时间里都要将全部精力放在文化课学习和复习上,不要有侥幸心理。
二、调整心态-自信是成功的基石。
艺术类考生要经历专业课和文化课两次考试,在高三上半年注意力主要放在专业课上,长期在外进行专业课集训,待专业课考试后才开始学习文化课,这样致使文化课的复习时间短,内容多,基础差,困难多,有很多考生调整不好心态,就会对文化课失去信心。对于艺术生而言,文化课的学习必须要有坚定的信心、耐心和细心。一线教育资深心理专家针对艺考考生的心理,制定激励方案,充分调动考生的学习积极性和拼搏精神,让考生在学习上始终处于一种情绪饱满,志在必得的精神状态。
三、专业课与文化课兼顾
艺术类考生在高考过程中要准备专业课和文化课两方面内容,所以时间很紧张。一线教育专家认为,专业课学习与文化课学习是可以兼顾的。考生可以在筹备专业课考试之前先针对文化课的薄弱环节进行补习和加强,为之后的文化课学习打好基础。也可以要求补习老师将高考中的考点归纳总结成知识条目,在准备专业课考试的空当进行高考知识条目记忆的学习。
专业课考试完成之后,由于有了之前专业课知识的积累,在文化课知识集中补习阶段也就可以有充足的时间进行高考题型的针对性练习,从而为高考拿到理想的分数打下坚实的基础。这样做到专业课学习和文化课学习兼顾,为高考成功录取增加砝码。
四、选对学习方式,做好复习规划,巩固基础知识
高考试题中,基础知识占70%,难题偏题只占少部分。大多数艺术类考生因为专业学习耽误了不少文化课,基础知识比较薄弱。所以艺考生在平时的复习中,复习时要学会取舍,要抓基础,不做偏题难题。艺考生只要夯实基础知识,掌握基本题型、基本方法就能考到400多分,足以达到艺术类考生文化课的分数要求。
艺术类考生文化课补习重点应该是强化基础知识和解题方法。考生如果条件允许,可以请专门的老师进行针对性辅导,或者可以进入一个都是艺考生的班级进行文化课辅导,这样效果更好。艺术类考生在选择补习班时,最好选择一对一或者全部由艺术生组成的小班。另外,艺考生在专业课备考期间可能会离校准备,导致回到学校后,难以适应紧张的课程节奏和环境。这时候一对一老师或者小班老师更容易发现学生情绪上的波动,及时进行调整和帮助。